启程
读书没有合宜的时间和地点。
一个人有读书的心境时，
随便什么地方都可以读书。
如果他知道读书的乐趣，
他无论在学校内或学校外，都会读书，
无论世界有没有学校，也都会读书。
于书无所不读
凡物皆有可观
01
我主要为孩子们讲述法国著名童话《小王子》。我通过分析小王子中的人物形象和梳理一些重要的故事情节，呼吁他们不要因为年龄的增长而放弃了自己的想象力，告诉孩子们保持童心是多么难能可贵的一件事。同时，在最后一节课上，我还告诉了他们该如何对待生命里重要而美好的几种感情。
——刘博远
02
我为孩子们分享的是《解忧杂货店》这本书，以第二章——深夜的口琴声，即克郎追求音乐梦想的故事为主要授课材料，对文章进行梳理探究。《解忧杂货店》是一本温暖的小说，同时我希望让孩子们对选择、梦想的态度有更深一步的思考。课程还会假设存在这样一家解忧杂货店，孩子们书写自己的困惑烦恼，并且互相以老爷爷的口吻对他人的困惑烦恼进行客观、真诚地回应。
——王沁文
03
选取当今中国硬科幻界顶尖之作《三体系列》中的第二部《黑暗森林》作为授课的基础资料，从《黑暗森林》出发向学生揭示该作品中展现的引人入胜的部分环境科学和心理学知识，以及在对科学知识的讲述过程中锻炼学生发现生活的能力和基于生活常识和已有知识发掘更深入的知识的探索欲和创造力。
——蒋成旭
04
简要介绍《草房子》，阅读选段，深入了解、剖析其中的四个人物：秃鹤、杜小康、细马和桑桑，从而获得一些启示。并从书籍出发，介绍中国二十世纪五六十年代的历史。
——刘新宇
05
这门课程通过对于雷蒙·钱德勒的经典作品《漫长的告别》的介绍，让大家进行通俗文学（侦探小说）和经典作品的赏析，同时大家一起分享阅读经验和方法。通过马洛和特里这两个典型的人物形象，梳理小说情节。我还将会介绍“硬汉派侦探小说”。由此将让大家进行“本格派侦探小说”的对比阅读（阿加莎的《普利茅斯快车上的谋杀案》），同时将对侦探小说典型的流派和历史发展流程进行介绍。最后一节课从文学分类出发，讲解“准经典”在《漫长的告别》中的体现。
——陈皓芫
06
阅读书目《菊与刀》，主要介绍日本的文化、风俗、历史。《菊与刀》是二战时期一位美国人类文化学家创作的一本描述日本民族性格和国民性的书，是研究日本文化的经典。在大致梳理阅读框架的同时，课程穿插日本文化习俗介绍（如节日、饮食等）和简单的日语学习，激发学生对日本文化的兴趣，从而激发其阅读兴趣。
——王璐
07
《皮囊》以人物肖像画的方式描绘了福建渔业小镇的风土人情和时代变迁，在温情而又残酷的故事讲述中阐述了作者对父母、家乡的缅怀，以及这一代理想膨胀却又深感现实骨感而无处安身的青年人对自己命运的深切思考。我希望通过这样的阅读，能够帮助同学们走进散文，了解散文，同时能对文字中的温情与深沉有所领悟。
——汪颖祺
08
我选择的书是《哈利波特与阿兹卡班的囚徒》，并且有拓展讲解：“占卜课”带学生分析了原著相关情节，介绍有关“预知未来”的心理学知识，引导学生对自己的未来做规划；“摄*怪”涉及如何应对抑郁情绪，带领学生分析原著中事物的象征意义。通过分析人物性格、讲述人物故事、讲解哈利波特系列的特点和魅力，引导学生更深入的了解原著，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力。
——郝子岩
09
《合作的进化》是行为领域的经典之作，作者以组织的两轮“重复囚徒困境”竞赛为研究对象，结果在两轮竞赛中胜出的都是最简单的策略“一报还一报”。这一策略简洁明晰，具有善良性、宽容性、可激怒性和策略性，为我们了解个人、组织和国家间合作产生和进化提供了积极前景。我希望通过这样的阅读，能够帮助同学们了解合作背后的本质，让同学们学会如何在合作中做出正确的决策。
——田翊辰
10
我围绕《人类简史》为同学们展开课程，介绍了“智人”作为一个物种的发展历史，讲述了“认知革命”、“农业革命”和“科学革命”对人类整体命运的影响，希望引发同学们对当今世界及人类未来的思考。
——董正
11
这门课以八个字左右的小故事作为每节课的阅读材料，在课堂上进行小组合作推理讨论。前四段阅读材料围绕学校里同学之间发生的故事来讨论公平、正义、友谊、经济决策方面的话题，培养同学们的批判性思维和合作解决问题的能力；后四段阅读材料改编自律*类剧集《胜者即正义》中关于村民起诉化工厂污染的法庭故事，讨论保护历史文化和促进产业经济发展之间的取舍问题，促进同学们多角度思考问题以及合理论证的高级思维能力。
——马淑风周茜楠
“我喜欢，
将读书当作永远的追求，
甘心情愿将余生的岁月，
交给书本。”
全体志愿者丨文案
王沁文丨排版
给你小鱼干!
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